沙漠绿洲教案5篇

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教案中应包含对学生情感的关注，以促进积极的学习态度，优秀的教案能够促进学生的批判性思维和独立判断能力，以下是尚华范文网小编精心为您推荐的沙漠绿洲教案5篇，供大家参考。

沙漠绿洲教案篇1

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4．借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识维护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?

2．板书课题：7、沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么会有绿洲呢?)

二、初读课文

1．范读课文。

教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?

2．自读课文。

(1)幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的`意思。

(2)同学依照要求自读课文。

(3)检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的读音：

②检查词语掌握情况。

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 穷山恶水

③检查课文朗读情况。

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生一起纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

“良”要居中写。

四、作业

1．描红。在习字册中描红、仿影。

2．誊写词语。(文后练习3)

第二课时

一、复习检查

二、细读课文

1．细读第l自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解内容。

指名说说读了这一段后，自身头脑中会出现什么样的景象。

(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍及的情景)

(3)练习说话。

引导用“星罗棋步”说一句话。

(4)指导朗读。

(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

指名试读，全班齐读。

2．细读第2～6自然段。

(1)细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让俺们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

这一段有几句话?你能用自身的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很顾惜花草树木?

③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)

(2)细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，俺们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不由要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?俺们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解同句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：穷山恶水)

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。

③指导朗读。

(3)细读第4—6自然段。

①自由轻声读课文。读后说说自身感觉到了什么。

②默读课文。在能表示阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

③练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民保护花草树木的情感)

3．细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉俺们什么。

三、作业

1．有感情地朗渎课文。

2．比一比，再组词。

浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )

烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )

3．照样子，写词语。

白茫茫 ( ) ( ) ( )

千干净净 ( ) ( ) ( )

4．写出近义词。

培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )

沙漠绿洲教案篇2

?沙漠中的绿洲》教学实录之??

师：课前课文读几遍了？

生1：八遍。

师：了不起！

生2（迫不及待）：十二遍！

师：真不简单！（小声地）课前，课文老师只读了一遍。（生笑）课文同学们读了那么多遍，知道的一定比老师多，这节课愿意做我的老师吗？

生（声音不太响亮）：愿意。

师：不愿意就算！

生（声音响亮地）：愿意！

师：做老师的老师，有信心吗？

生（声音不太响亮）：有。

师：信心不足。

生（声音响亮地）：有！

（微笑地以“书读几遍了”一个轻松的话题，与学生拉家常似的导入新课，有利于学生心理放松，为学习新知提供良好的心理准备。教学中，老师对学生的读书成果并不只以“真不简单”一句表扬结束，而让学生做本节课的小老师，使学生明确本节课主要是向老师展示自己的读书所得。这一要求激起所有学生的表现欲，激发了他们读书的兴趣。）

师：下面请同学们把课本打开，轻声读课文2——6节。边读边想象：像老师这样，课文只读了一遍，又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。

（生自由读课文）

师：老师发现乔羽同学就很会读书，她一边读一边还划着什么写着什么。

（通过榜样，教给学生读书的方法。既表扬了会读书的同学，又潜移默化地教给了其他学生读书方法。）

（其余生有所悟，边读书边动笔。）

师：谁来说说老师会不知道些什么。

生1：老师不知道在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

师（出示“阿联酋朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。）：老师粗略地计算一下，在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？（彩图出示阿联酋迪拜中心公园）下面大家一起来算一下，我数树，大家计算钱。

师：一棵。

生：两万。

师；两棵。

生：四万。

师；三棵。

生：六万。

师：四棵。

生：八万。

师：五棵。

生：十万。

……

师；大家看，中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱？

生1：一百五十万！

师：才七十五棵树。

生2：二百五十万！

师：才一百二十五棵树。

生3（鼓足气）：一千万！

生4：一亿美元！

（引导学生通过数树算钱，将“培育一棵树抵得上培养一个孩子”具体化，加深学生对课文内容的理解，又使教学富有情趣。）

师：需要这么多钱，你相信吗？

生：相信。

师：老师就不信，建造一个公园需要这么多钱，都花什么地方去了？能告诉我吗？

（生再次读2节。）

生：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

师：什么？泥土也要买？

生：因为土是咸的。

师：水也要买？

生：水也是咸的。

师：原来如此，泥土、淡水、树苗和花草都需要花钱买来。

生：他们又把咸而板结的`沙石挖去……

师：什么，挖沙石也要钱？

生：工钱。

师：老师有点相信了。

生：他们还在土中埋下自来水管。

师：一根自来水管值不了多少钱。

生：是纵横交错的自来水管。

师：你来在黑板上画给老师看一看。

（生在黑板上画数不清的交错的“水管”）

师：原来那么多的水管，老师现在相信了。

（通过画画，理解“纵横交错”，加深学生对自来水管多的认识。）

师：谁来读一读？

（一生读）

师：半信半疑。

（另一生读）

师：老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。

（生试读后，争先恐后举起了手。）

生：句号可以改成感叹号。

师：为什么？

生1：建一个公园需要花很多钱！

生2：建造一个公园是多么得不容易！

师：读一读。

（生大声读）

师：老师知道了，你没有吹牛。

（《新课标》指出要让学生在理解语句的过程中，体会标点符号的用法，而不应枯燥乏味地讲解。）

请再把三节读一读，告诉老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象？

生1：热爱生命。

生2：爱护生存环境。

生3：吃苦耐劳。

师：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋的人还会不知道些什么？

生：不知道没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

师：你想告诉老师什么？

（生吱唔说不出。）

师：请同学们自由读二节，谁能知道他想告诉老师什么？

（生自由读二节。）

生：阿联酋人民很爱护花草树木。

生2：迪拜很美。

师：能通过读告诉老师吗？

（生自由读二节。）

生1：读2节。

师：迪拜很干净！

生2：读2节。

师：迪拜不但很干净，而且很美。

师：像老师这样还会不知道什么？

生：阿联酋人民侍弄花草很精心。

师：从哪儿看的出？

（生读6节。）

（师出示6节，生自由读6节。）

师；现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？

生：很沉重。

生：很不舒服。

师：你最想干什么？

生（齐答）：洗澡！

师：好，老师就满足你们的心愿……老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？

生1：不在沉重了。

生2：很舒服。

师：想对园林工人说些什么吗？

生1：谢谢你园林工人，帮我洗干净了身上的泥土。

师：不用谢，这是我们应该做的。

生2：谢谢你对我们的关心。

师：我们花了这么大的代价，你们健康成长是我们的希望。

师：能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？

（生自由练读。）

生1读6节。

师：老师听出来了，洗过澡后很舒服。

生2读6节。

师：刚才洗得不是很干净，坐下去再读一读。

（语言描述再现情境，引导学生进入语言文字描述的空间，充分触摸语言。通过角色情境，加深阿联酋人民像孩子一样精心侍弄花草树木的情感体验。）

师：下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。）

生：阿联酋人民热爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。

生：阿联酋人民很爱护花草树木。

师：阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？

生：也很爱护。

师：从哪儿看出的？

生：给小花浇水。

师：有没有不爱护花草树木的？

生：有。

师；从哪儿看出？

生：有的同学走草坪。

生：有的同学攀小树。

师：怎么办呢？

生：让他们的老师也给他们上《沙漠中的绿洲》这课。

师：这个办法不太可行。

生：学校用广播通知。

师：这个办法不错。

生：在花园中、草坪里竖一个个小木牌。

师：这个办法很好，可是上面写些什么呢？

生：禁止走草坪！

师：这样的话，同学们读了不舒服。

师：老师这儿征集了几句话，同学们读一读。

（出示：小草正在休息，请勿打扰。草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。饶了我吧，请别再折腾我了！——小水杉

咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见——光秃秃的冬青树）

师：谁再来说一说？

生1：好痛呀，别再拽我的长发了！——垂柳姑娘

生2：请别再踩我了，再踩，我就成浆糊了！——小草

生3：我愿为你送去一片绿荫。——小梧桐

师：课后愿意把自己想的写下来吗？

生：愿意。

师：下课！

（《新课标》指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”综观这一环节的教学，“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了编者意图、文本的价值取向。“小木版上写些什么？”激起学生兴趣，调动学生内心需要。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。）

沙漠绿洲教案篇3

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、整体感知课文，理清课文思路。

重点难点

读通、读顺课文，学会生字、新词。

理清课文思路。

课前准备

小黑板

教学过程

一、设疑导入，板书课题：

同学们，今天我们来学习课文“沙漠里的绿洲”看到这个课题，你有哪些疑问与想法呢？思考问题

沙漠是荒无人烟的“不毛之地”又怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？。。。。。。激发学生兴趣，引入课题情境

二、

1、指导初读：

同学们提的.问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文自读课文，学习生字、新词和长难句学习生字、词语，初步感知课文

2、检查自学情况

（1）、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的自主学习意识与能力。学习生字新词。

（2）、指导学生理解词语同桌之间通过联系上下文、等方式讨论、理解词语培养学生合作的学习意识与能力

（3）、指生分自然段朗读课文分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价读通读顺课文

3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词

三、

1、引导再读课文：

刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事？带着问题，自读课文理清课文思路，整体感知课文内容

2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文

3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花

4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读

四、指导写字

1、提示注意点倾听提示强调字形

2、巡视指导自己练写强化练习

沙漠绿洲教案篇4

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点）

2、指导看图，描述迪拜风光。

3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点）

4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。

二、教学过程：

（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：

1、今天，我们继续学习第19课——引读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？

3、阿联酋到处——（引读课文的第一自然段）音乐

（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地）

1、出示课文的题头图。

2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。

（1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园

（2）指名连起来按方位顺序说。

3、如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板书：恶劣）

（1）理解词意。

（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？

（3）交流：引导学生用文中词语说话：这里的水______，这里的土_____，这里几乎是块______。（可出示图片，理解咸而板结和不毛之地）（板书：咸而板结、不毛之地）

（4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。

4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不适宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的绿洲呢？

（三）学习第三自然段，体会辛勤培植。

1、还是请同学们读第三自然段，用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。

2、交流：生读句子，出示文字。

（1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。

（2）从这些词语中你体会到了什么？

（3）指导有感情的朗读。

3、理解并说话：这里的水________，他们__________。这里的土________，他们___________。这里几乎是块____________，他们_________。

4、你有什么感受？ （克服艰苦困难的决心很大）

5、练习朗读，齐读。

阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草，（板书：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告诉我们——引读开头一句。（可适当添加花费代价的资料）

（四）学习四—六自然段，体会精心侍弄。

1、过渡：花草在辛勤培植之后，还需要精心侍弄。（板书精心侍弄）请同学们读课文的第四—六自然段，想想：阿联酋人民在干什么？

2、交流：浇水

（1）“地下不是有自来水管，还需要浇水？”

（2）情景：你们是花草树木，一天下来，身上落上了许多的灰尘，加上风沙，现在你最想干什么？我就是园林工人，“扑——扑”（教师作浇水的'动作）。雨雾从空中洒下来，你们的身上淋的干干净净。

（3）采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）

3、出示“霎时……”指导读出高兴的心情。

4、园林工人为什么也笑了呀？（体会他的自豪）

（五）学习第二自然段，体会珍惜、爱护。

1、绿洲的形成，离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的精心侍弄，更与每一个人分不开。

2、读读第二自然段，概括：珍惜、爱护

3、齐读有关句子。

（六）总结。

1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木？（来之不易，环境的重要）

2、出示： 正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

（1）说话：有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？用“有了……才……”说话。（提示：看到、闻到、听到、呼吸到、心情……）

（2）齐读： 人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

3、（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹。

4、每次学完课文，我们总有许多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？（可以是对阿联酋人们，可以是对自己）

5、让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话，（再读）。让我们与绿树、鲜花和小草为伴，生活更美好。

（七）板书：

19、沙漠中的绿洲

（恶劣） （良好）

咸而板结 绿树成阴

不毛之地阳 鲜花遍地

辛勤培植

精心侍弄

珍惜爱护

沙漠绿洲教案篇5

一、 复习导入。

1．今天继续我们的阿联酋之旅。居住在阿联酋的阿拉伯人都相信天使，可天使并没有给他们厚待，而是给了他们一片“不毛之地”。（出示第一句，齐读）

2．但阿联酋人却在这片土地上创造了太多奇迹，他们建设了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪华的宾馆——七星级宾馆；他们还在沙漠里建造了世界上第三大室内滑雪场……这一切似乎都不可能，但都发生了。然而阿联酋人创造的最大奇迹都不是这些，而是他们在沙漠里建造了绿洲。（出示第二句话，齐读）

3． 这样的绿洲多不多，你从哪儿可以看出来？

4．齐读第一段。

二、学习第2、3、自然段。

1． 谈话：迪拜就是这众多绿洲中的一个，看图，谁能说说你看到了什么？（柏油马路四通八达，各式车辆川流不息，摩天大楼鳞次栉比。与之相伴的还有绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，好一个一个生机勃勃的都市。

2．在众多景物中，本文作者只选取了什么来表现迪拜风采呢？让我们齐读第二段，找出最能表现迪拜风采的词。学生回答后学生板书：绿树成阴，鲜花遍地

3．过去可不是这个样子，看图，说说那时的迪拜是个什么样子。（学生回答）课文是怎么介绍的呢？引读第三段中句子，相机理解“不毛之地”。（板书：不毛之地）

4．让不毛之地上绿树成阴鲜花遍地容易吗？阿拉伯朋友是怎么告诉我们的？引读第三段第一句话。教师相机板书：花大代价。什么叫代价？（估计学生会回答指钱）

5．到底需要多少钱呢？引读第二句。

6．老师粗略地计算一下，培养一个孩子至少需要十万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？

7．这么多钱，都花什么地方去了？能用书上的句子告诉我吗？ （生读3节中的话。）

这段话中有很多表示动作的词语，再读一读，你们能感受到什么？

8。我们来齐读一下写迪拜人民怎样花大代价的句子。

9、老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。

10、看迪拜人民为此做了那么多工作，不仅花了钱，其实更多的还花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代价”这个词不光有花钱的意思，还指为达到某种目的所耗费的精力。（再读“阿拉伯朋友——花很大的代价培植的`。”）

11、过渡：是什么让人们有这么大的决心去建设这样的绿洲呢？

引导认识：是人们对美好生活的向往和追求。

指导学生用“自豪”的语气读好“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这句。

12．也正是因为这样，在迪拜，我们看到――引读“地上没有一片……或是在草地上行走.”

从这句话中你体会到什么？

三、学习第4、5、6、7自然段。

1、过渡：迪拜人民花大代价让不毛之地种上了植物，要让它们长得好长得美还需做什么？请同学们自读课文4—7自然段，看看你又知道了些什么。

学生回答后，教师板书：精心侍弄

2、师；孩子们，现在你们就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？你最想干什么？

3、老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？ 想对园林工人说些什么吗？

4、师：能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？

四．总结课文，拓展练笔。

1． 阿拉伯朋友说：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”阿联酋人民不惜一切代价改造环境，他们也用自己的实际行动为自己创设了一个良好的生活环境。

2． 出示一组“迪拜”街头的照片，让学生以“迪拜街头风光”为题，写一段介绍

3． 交流。

4． 总结：生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的我们，有时却无知地把绿洲改造成沙漠。不要要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？让我们记住阿拉伯朋友的话吧：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”（齐读）