写字教案经典15篇

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写字教案经典15篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的写字教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

写字教案1

　　教学要求：

　　1、指导学生知道什么叫“呼应”；

　　2、使学生明白怎样呼应；

　　3、使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题呼应

　　2、激发兴趣

　　什么叫呼应呢？为什么要呼应？

　　二、新授

　　（一）什么叫呼应

　　1、书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

　　2、出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

　　3、根据例字讲解：

　　前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

　　除运笔的方向外，笔画的.位置也是呼应的重要内容。

　　4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

　　（二）怎样呼应1出示例字“小”

　　2、学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

　　3、出示“心”字

　　4、学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？

　　全班交流：

　　“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

　　（三）呼应关系明显的字

　　通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

　　（四）笔画未能呼应的字

　　这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

　　三、练习写一写

　　练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

　　四、小结

小结

　　本节课的主要内容。

写字教案2

　　教学目标

　　会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

　　正确流利地朗读课文。

　　学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

　　教学重点

　　会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。

　　学习课文1—3然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。

　　课前准备

　　生字、词卡片多媒体课件

　　教学过程

　　课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么？

　　一、学读课题

　　师出示词卡：写字。指名读，齐读。我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。师板书课题，教写“丁”字。今天我们就来学习12课。自己把课题拼一拼读一读。齐读课题。

　　师：丁一小是怎样写字的呢！自己打开书106面读读课文吧。读准每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。

　　2、师检查生字词情况：

　　师出示学会的字：指名读，全班读。评价中说出字音难点。再开火车读生字。

　　师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。

　　这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白

　　东西还有认真写字写来写去端端正正

　　自由读词，指名读，跟读

　　3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：

　　他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。

　　范读，自由读，分组读

　　师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。

　　4、先数一数课文由几个自然段组成？注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。用手势告诉我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。我们比赛读课文吧！指名六人读六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。（师生共同评价）

　　师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧！

　　三、品读1—3自然段

　　看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？

　　1、学“丁一小写字，写来写去写不好。”一句

　　①出示：“写来写去”丁一小就是这样写了一遍又一遍，指名读，齐读。

　　师述：我们平时写字也有写很多遍都没写好的时候，想一想这个时候我们心里有什么感觉呀？（着急，想把字写好）

　　②再出示“写来写去写不好”丁一小和你们一样着急，想把字写好。指导读

　　③看来丁一小写字是遇到困难了，读整个句子：丁一小写字，写来写去写不好。

　　读出丁一小写字的样子。指名读，齐读第一句。

　　我们知道丁一小最喜欢做的事就是写字，他一定要把字写得像姐姐一样好，瞧，他在努力地找原因呢！

　　2、自己读读一二自然段，看看丁一小找到的原因是什么？反馈板书

　　①出示这两句“对了，是我的纸不好！”

　　“对了，是我的'笔不好！”指名读

　　丁一小这么肯定地找到了原因，他是怎么想的呢？我们来听一听。听课件

　　②谁能把丁一小的想法读出来？指名读：

　　③范读，我们都来当丁一小读给同座听（同座位表演读）再指名读。

　　男女生比赛读

　　3、想象一下丁一小把姐姐的纸、姐姐的笔拿来还是像刚才那样写，他能写好吗？课件：丁一小写的字

　　出示句子：

　　他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。齐读

　　他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。齐读

　　4、哎，丁一小为了能把自己的字写好，找了很多原因，可好像都不是，还是没有把字写好。（出示三句写来写去写不好。我们一起把这些句子读一读，引读）

　　这可太奇怪啦，这时丁一小正在犯愁呢！

　　5、出示：“我还有什么东西不好呢？”

　　①谁来读出丁一小的思考？指名读，丁一小的脑袋里产生了一个大大的问号，（问号变红）

　　②我们都来帮丁一小想。（自由读）指名读，师评价并把问号放大

　　③我们一起帮丁一小想，分小组读、齐读。

　　6、师：多么可爱的丁一小呀，他非常想把自己的字写好，却找不到原因，他一直在思考，同学们，你能结合平时的写字经验帮帮他吗？

　　丁一小的字会写好吗？怎么写好的？我们下节课继续学习课文。

　　姐姐觉得大家说得真好，就送来了一首儿歌。听配乐儿歌，韵律活动。

　　下面我们就按照姐姐说的要求认真地写字吧！

　　四、识记生字，学写生字。

　　1、读要会写的生字。

　　2、学习新笔画。师范写新笔画，生书空。

　　3、说说哪个字里有这个笔画？师范写“走之”，生书空。

　　4、识记“还”，范写“还”。自己描、写。

　　5、识记其他三个生字。相机教学“宝盖头”。师范写，自己描写。

　　板书设计

　　丁他还字纸笔

写字教案3

　　教学目标：

　　1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

　　2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

　　3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

　　教学重点：

　　会正确规范书写本课内容。

　　教学难点：

　　会正确规范书写本课内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特别好，这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势，在这节课写字过程中，同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。

　　二、新授教学：

　　1.教学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。

　　2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　3.按照“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

　　4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，第二笔是摘，占中下格。

　　5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

　　6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。

　　7.按照“zh”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，具体写法参照书中提示。(教师巡视，相机指导)

　　三、课堂小结：

　　教学反思：学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的`过程的，在教学中就要时常提醒。但学生的写字还是很标准的，对于拼音的写法已经不陌生了，所以本节课完成很好!

　　周节次：3——1

写字教案4

　　一、教学目标。

　　1、认识本课12个生字，会写6个字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

　　二、教学重点。

　　1、认识本课12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点。

　　1、会写6个字。

　　2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

　　四、教学时数

　　2课时。

　　五、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）谈话导入，激趣引欲。

　　1。同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？

　　2。有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

　　（二）自主读文，认读生字。

　　1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

　　2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

　　3、反馈生字的.读音。

　　①同伴共同汇报。

　　②小老师带读。

　　③找朋友读。

　　当——当（“当”可以组什么词？）

　　花间——间

　　房子呀——房呀

　　蜜蜂——蜜蜂

　　一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）

　　拿笔——笔做事——事

　　练习本——本

　　干得——干

　　4、游戏中巩固识字。

　　（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

　　（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

　　（三）自主记忆生字。

　　1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

　　2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

　　3、说说你是怎么记住它们的。

　　4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

　　（四）学习课文，读中感悟。

　　1、指导第1小节。

　　（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？

　　（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

　　（3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

　　（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

　　（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？

　　2、指导学习2、3、4小节。

　　（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？

　　（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？

　　（3）同伴交流：

　　①用读的方式汇报第1个问题；

　　②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

　　（4）小组全班汇报，教师顺学而导：

　　①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

　　②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

　　③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

　　（5）拓展练习。

　　要是我写“花园”，我会看见__________。

　　要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想__________。

　　要是我写上时，我__________。

　　（五）回顾全文，总结收获。

　　1、自由读全文，说说自己有什么收获。

　　2、你再写字时，会怎样想，怎样做？

　　（六）作业：朗读课文。

　　第二课时：

　　（一）师生共同复习课文。

　　1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

　　2、分小节指读课文。

　　3、评读诗歌。

　　（二）巩固生字词语。

　　1、出示词语卡，读词中巩固。

　　2、出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

　　（三）自主识字。

　　1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

　　2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

　　（四）指导书写。

　　1、同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。

　　2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

　　3、在田格中描红，再自己练习写一两个。

　　4、重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑。

　　5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

　　（五）作业：书写生字。

　　（六）板书设计

　　5、我学写字

　　小绵羊…………树呀、房子呀栅栏呀（可贴图）

　　像……

　　河流…………溅起，升起

　　草地…………蜜蜂，蝴蝶

　　我的爸爸……最高，最棒，顶呱呱

写字教案5

　　教学要求：

　　1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。

　　2、练习书写左窄右宽的字。

　　教学重点：

　　根据笔画的多少处理好左右的.宽窄关系。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学写左右结构的字。

　　二、指导

　　1、出示小黑板。涯

　　2、学生观察字形。

　　3、讨论交流。左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写。

　　6、分析常见病因。

　　⑴左窄右宽：

　　①宽窄比例错误。

　　②缺少“避就”而碰撞。

　　三、练习

　　1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字

　　2、完成“想一想”。

　　在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么?

　　四、课后练习。

写字教案6

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。

　　教学难点：

　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

　　教学准备：

　　小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

　　一、导入新课

　　1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么?板书课题：1、老师，您好!

　　2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感!今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。

　　二、初读全诗

　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

　　2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，

　　3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

　　4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

　　(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读

　　(2)老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看?好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

　　5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!

　　6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么?并作初步交流。

　　三、细读第一小节(1-5句)

　　1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现?其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么?

　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高!

　　追问：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)

　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的`崇高呢?找一找

　　4、交流：

　　(1)出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!

　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳)

　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好?

　　古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…(前一语气强烈，强调教师的重要作用)

　　(2)出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!

　　说说意思。(创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的)

　　5、指导朗读这三句

　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

　　(1)指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么?

　　(2)指导理解句意

　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看!

　　(出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!)

　　(1)齐读，体会对老师的无限感激

　　(2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的?

　　(3)再读：让老师再感受一下你们的感激之情

　　9、有感情朗读第一节

　　四、作业：抄写生字词，朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　3、有感情的朗读并背诵课文。

　　教学过程

　　一.复习检查

　　1.听写词语。

　　2.指名分节朗读课文。

　　二.学习课文第一节

　　1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊，教师的事业多么崇高!)

　　2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。

　　3.讨论归纳。(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解：

　　A.这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗?

　　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.架桥的作用。

　　C.指导朗读这两句。

　　古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!

　　指导理解：

　　A.这里：“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)

　　“哪一项”是指多少项?(所有的每一项)把这两句话换成肯定的说法，怎么说?这样一改更能突出教师的辛劳

　　B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------)

　　C.指导朗读这两句。

　　4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢?(充满了对老师的感激、尊敬、热爱)

　　齐读第一节最后一句。(每当看到-------老师您好!)

　　A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?

　　(“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈)

　　B.指导朗读这一句。

　　C.指导朗读第一句。

　　四.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。

　　1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

　　(啊!教师的事业多么美好!)

　　2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到后找。

　　3.讨论归纳。

　　(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

　　指导理解：

　　A.释词：春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

　　(2)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

　　指导理解：

　　A.这两句把教师的事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

　　B.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写，钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心)

　　C.指导朗读。

　　4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?

　　齐读这节的最后一句(每当看到---------教师，您好!)释词：“衷心”(发自内心地)

　　5.指导感情朗读第二节。

　　四.听录音，欣赏;边准备齐背课文

　　自由练读指名背齐背

　　五、作业设计：

　　1、给带点字选择正确的读音

　　浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)

　　衷心(zhōngzōng)编织(bīnbiān)

　　2、写出下列词语的近义词

　　蕴含()崇高()闪耀()

　　祝愿()塑造()波涛()

　　3、写出下列词语意思相反的词。

　　蕴含()崇高()闪耀()

　　祝愿()塑造()波涛()

　　4、小练笔：《老师，我想对您说》

　　读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。

　　导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

　　板书设计：

　　哪一个不浸透每当…就…崇高

　　1、老师，您好!哪一个不蕴含每当…就…涌起

　　教师的事业美好

　　工作辛苦感激之情

写字教案7

　　教学目标：

　　1、能加、换、去偏旁成字。

　　2、音近、形近字的区别。

　　3、写好铅笔字。

　　教学过程：

　　一、加、换、去偏旁成字。

　　1、总复习（二）五：加偏旁成字。

　　2、总复习（二）六：去偏旁成字。

　　3、换偏旁成字。

　　拍--怕和--回他--地把--爸

　　二、复习其他成字法。

　　1、减笔画，变个字。总复习（二）第八、九题。

　　2、两个字组成一个字。总复习（三）第三题。

　　三、区别音近、形近字。

　　1、音近：

　　①不--步又--右都--多星--新笑--校

　　走--左木--目竹--足做--坐和--禾

　　②练习。

　　zuǒzǒuzuòzúzhúshíshìsì

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　ɡuóɡuǒduōdōuliùjiǔniúqiū

　　（）（）（）（）（）（）（）（）

　　xīnɡxīntīnɡqīnɡdīnɡshǎnshǎoshànɡshān

　　（）（）（）（）（）（）（）（）（）

　　③总复习（三）第七题：选字填空。

　　2、形近：

　　看--着里--果米--来他--地我--找

　　故--放赶--起左--在开--升右--后

　　足--是

　　词语复习

　　教学目标：

　　1、难写的词语。

　　2、词语的搭配。

　　①数量词+名词。

　　②怎么样的（名词）。

　　③动词+名词。

　　3、写出部分的反义词。

　　教学过程：

　　一、词语搭配。

　　1、数量词+名词。

　　总复习（四）四（1）。

　　2、怎么样的（名词）。

　　总复习（四）四（2）。

　　补充：（）的花儿弯弯的（）

　　（）的.小草好看的（）

　　（）的雪尖尖的（）

　　3、动词+名词。

　　总复习（四）五。

　　二、写意思相反的词。

　　1、总复习（四）七。

　　2、补充：坐--立来--去老--少进--出

　　三、组词、扩词。

　　1、总复习（四）二：组词。

　　2、总复习（四）三、六：扩词

　　补充：国、门、叶、秋、树、园、年

　　四、逻辑归类。

　　1、苹果书笔西瓜梨橡皮葡萄尺子

　　水果：；学习用品：。

　　2、小鸡牛爸爸马老师妈妈兔子奶奶

　　动物：；人物：。

　　五、抄写难写的词语。

　　1、看拼音写词语：总复习（四）一。

　　2、抄写词语：进步多少老师新年下雪小桥故事在家

　　公鸡赶走放学可爱劳动树叶学校

写字教案8

　　一、基本情况分析

　　我从本学期开始教五年级的写字课。通过备课实践，我很喜欢教这门课。从上半学期的教学来看，学生已经正确看待写好字的重要性，并能在实际写字过程中较为自觉的练字。特别是学生的毛笔字有了很大进步，也掌握了一些简单的书法知识和写字技巧。我每次作业都能当堂给学生批阅，及时鼓励和指导学生的写字，学生大部分喜欢上写字课，为我今学期的工作开了个好头。

　　二、教材分析

　　写字书包括钢笔和毛笔。钢笔是重点，毛笔辅助。因此，在开学前的10周，把主要精力用在钢笔字的练写上，并传授相应的书写知识。每节课都要严要求、勤指导，当堂打分，激励学生写好钢笔字。并通过适时展览写字好的学生的作品在学生中倡导一股自觉练写的风气。在半学期，主要以毛笔字为主。毛笔字存在问题较多：主要是学生的毛笔不好使，三年级时部分同学没有养成正确的执笔姿势，在思想上也没有引起足够的重视，潦草、求快等现象突出。为此在刚开始写毛笔字时就严把关，并在思想上做些教育。

　　在实际写字过程，老师要做到“三勤”，一是口勤：既多对学生的写字姿势要求，多提醒不正确的写字态度和多评析指导；二是手勤：多亲手示范，多跟踪指导；三是：批改勤，只有跟上批改，学生才能及时改正不规范的地方，才能调动起练字的积极性。

　　三、教学目标

　　1、培养学生写字的兴趣和审美能力。培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。使学生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

　　2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。

　　3、通过学习学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

　　4、培养学生热爱祖国语言文字的'情感。

　　5、本册的写字教学主要对学生进行字的间架结构的训练，包括左窄右宽，左右略等的结构。每课都有例字。练习等的训练，有效的增加了训练的力度。

　　7、句子练习1课，共6句，其中单句3个；复句3个。

　　8、另外还有段，篇的练习，增强了针对性。

　　9、根据毛笔字的教学要求和目的，毛笔字以学习楷体字间架结构的基础知识为主的内容。

　　四、教学措施

　　（1）教学中，严格要求。

　　除读写姿势要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意掌握规律外，还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。

　　（2）教学中，具体指导。

　　不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写钢笔字的技能。

　　（3）课堂指导与课后练习相结合。

　　只靠两周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好，必须经常练习，持之以恒。因此，课外应根据教学要求和教学进度，布置一定数量的作业，分量不可过多，书写时间不可长。

　　（4）抓住重点，精讲多练。

　　毛笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

　　（5）学会正确方法，养成良好习惯。

　　临帖是将字帖放在视觉的最佳位置，按照字帖得用笔方法，结构特征直接用毛笔仿写。临帖可分为格帖、对帖、背帖等。通过仔细观察，分清每个点、画、偏旁所占的位置、大小，按同样的形态写在格子中相应的位置上。初学者往往不细致的读帖，草草的看一看，抓笔就写，错处较多。所以，从小学会正确的临帖方法，养成好习惯，对人的一生非常重要。

　　（6）课内、课外相结合。

　　毛笔字教学基本上间周一节课，加上教师讲解所占去的时间，学生练习的时间很少，如果不利用课余时间复习、练习就会复生。教师布置的作业不能太多，以免学生失去兴趣。

写字教案9

　　教学目标

　　1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。

　　重点难点

　　1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

　　2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的`关键。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、卡片抽读生字、生词。

　　2、说说写好字的方法。

　　二、指导学生识记生字字形。

　　1、出示6具生字，学生边读边观察字形。

　　2、学生交流你是怎样记住这些生字的。

　　3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。

　　4、教师边范写边指导学生书写。

　　丁笔顺：一丁。

　　第二笔竖钩在中线上。

　　用笔顺：

　　注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。

　　也 笔顺：

　　注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。

　　正笔顺：

　　第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。

　　字笔顺：

　　上下结构

　　对认识新偏旁（又字旁）

　　左右结构，又——寸。注意“又”的第二笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。

写字教案10

　　教学目标：

　　1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。

　　2、有感情地朗读课文，积累相关词语。

　　3、认识10个生字、1个部首、会写6个生字。

　　4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。

　　教学重点：

　　1、认识10个要求会认的字，会写6个要求会写的字。

　　2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。

　　教学时间

　　第一课时

　　一、问题导入，激发学习情趣

　　1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。

　　2、出示课题《冬冬写字》。

　　3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。

　　4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！

　　5、出示作业比较。

　　6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。

　　二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。

　　1、学生自由朗读课文、学生个别读。

　　2、指导学生读出重音。

　　3、朗读第一段，找出冬冬说话的`句子。

　　4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？

　　5、原来窍门就是小小的引号。

　　6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗？

　　7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？ 引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。

　　8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢？ 姿势正确：要做到“三个一” 写字要认真。

　　三、练习

　　1、小组比赛分角色朗读课文。

　　2、填量词练习。

　　3、补充成语练习。

　　4、形近字组词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情朗读课文。

　　二、指导书写

　　1、复习部首，书写“对”字。

　　2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。

　　3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。

　　4、指导书写半包围结构的“道”字。

　　三、练习

　　1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。 有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗？

　　2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。

　　3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。

　　四、课后作业

　　1、书写要求会写的字。

　　2、准备写好比赛的作品。

写字教案11

　　教材分析：这是一写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的。

　　课文有三个自然段，可分为两部分。

　　第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。

　　第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。

　　的特点：1、选取典型事件表现人物的性格特征，这课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。

　　2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。

　　教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。

　　教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识字头。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。

　　教学重点：识字，写字，朗读，背诵。

　　难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的`道理。

　　教具准备：投影片，字词卡片。

　　教学过程：一、创设情境，揭示课题

　　（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）

　　师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。

　　（2）、简介怀素

　　二、读通课文，初步感知。

　　（1）、教师范读课文。

　　（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标然段序号。

　　（3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。

　　（4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、读懂课文，入境悟情。

　　1、学习第一自然段：

　　（1）、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？

　　大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　　请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？

　　（2）、全班交流，朗读感悟：

　　师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？

　　你今后写字时该怎么做呢？

　　2、学习第二自然段；

　　师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？

　　（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？

　　（3）联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？

　　3、学习第三自然段：

　　（1）齐读课文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？

　　4、回归整体，读熟成诵：

　　有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。

　　印背法：那时-------日子一长----怀素长大以后-----

　　词语提示法：纸-----木版------写穿-----书法家。

　　四、巧借课文，指导书写。

　　争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。

　　五、课文：学习了这课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

　　板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，——认真）

　　书法家（纸贵----木版-------写穿---刻苦）

写字教案12

　　第一课左右结构的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯

　　4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“峻”“对”“岭”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？ 峻：岭：蜿：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第二课 左中右结构的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“确”“做”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“确”

　　“做”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第三课上下结构的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“点”“照”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“点”

　　“照”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第四课左右对称结构的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的'兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“泊”“外”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“泊”

　　“外”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第五课走之旁的字和有长捺的字

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“走”“还”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“走”“还”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“走”

　　“还”：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第六课综合训练

　　教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板

　　“詹”“夫”

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？

　　“詹”

　　“夫”：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

写字教案13

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

　　图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　本课教学重点是认字和写字。

　　1比鲜14个字，会写4个字。认识笔画和偏旁“氵、扌、日”。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3毖ё鲎鹁锤改傅暮煤⒆印

　　本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

　　（一）识字写字

　　1笔蹲帧

　　（1）生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。

　　（2）识记生字可以采取以下方法。

　　①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。

　　②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。

　　③借助熟字记生字。如，“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”，就是“报纸”的“报”；“地、他、她”去掉左半边就是“也”。

　　结合学习“沙、报、灯、晚”，认识“氵、扌、日”四个偏旁。

　　记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。

　　（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。

　　2毙醋帧

　　可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

　　个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。

　　（二）朗读感悟

　　1倍涛闹械娜句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。

　　2敝傅祭识痢鞍职致杪栊α耍我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情：爸爸妈妈看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。

　　（三）课后练习

　　课后的“说一说”是学习内容的`扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话，让学生说说：这些事你做过吗？除了这些事还做过哪些事？如，洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，如，“我喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说，只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。

　　（四）实践活动

　　1笨吻盎疃。

　　看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

　　2笨魏蠡疃。

　　为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用3课时。

　　一、学习词语，认生字

　　1笨赐妓邓担和忌匣的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。

　　2倍链视铮认读词语中的八个生字。

　　3闭乙徽遥生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。

　　4逼溆嗟纳字你能用什么办法记住？

　　二、学习短文

　　1笨赐妓邓担和忌匣着哪些人？他们在做什么？

　　2笨纯纯挝氖窃趺此档摹＠识量挝摹

　　3蹦阆不锻贾械男∨笥崖穑磕阍诩乙彩钦饷醋龅穆穑

　　4逼舴⒀生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。

　　三、巩固练习

　　1笨赐佳〈视锟ㄆ。

　　2狈肿槿隙辽字，交流记字方法。

　　四、指导写字

　　五、扩展练习

　　说说你在家里做些什么。

　　敲门

　　我一个人在家的时候，

　　总想爸爸妈妈来敲门；

　　我和爸爸在家的时候，

　　总想妈妈来敲门；

　　我和妈妈在家的时候，

　　总想爸爸来敲门；

　　我们全家都在家的时候，

　　来敲门的一定是客人。

写字教案14

　　教学要求：

　　1、掌握左右结构中左右宽窄相等、左右长短相等及左右高低相等字的书写要领。

　　2、练习书写中左右宽窄相等、左右长短相等及左右高低相等的字。

　　教学重点：处理好左右的宽窄关系。

　　教学时间：1 课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们来学写中左右宽窄都相等、左右长短相等及左右高低相等的字。

　　二、指导

　　1、出示 功 数

　　2、学生观察字形。

　　3、讨论交流。

　　左右宽窄都相等、左右长短相等及左右高低相等的`字，书写时该如何占位?

　　4、教师范写。

　　5、学生练写。

　　6、分析常见病因。

　　三、练习

　　1、描红、临写“钢、颗、数、粮、校、沿”等。

　　2、完成“想一想”。

　　书写“左右宽窄、左右长短、左右高低”的字应注意什么要点?

　　四、课后练习。

写字教案15

　　能力是学习能力的基础，无论是学习语文，还是学习其他课程，都于识字写字有着不可分割的联系。

　　因此，上好识字写字教学这一课，对于整个小学阶段来说，是重点，也是难点。在识字写字教学中，我根据低年级学生的心理特点，采用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动孩子们的眼、耳、口、脑、手多种身体器官来参与学习，取得了事半功倍的效果。

　　一、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程观察是学生认识世界、增长知识的重要途径，是智慧的最重要的能源。实践证明学生观察力的强弱对学习的好坏有直接影响。

　　由此，在识字、写字教学中我首先引导学生学会观察。

　　1、观察田字格中的范字田字格中的字是学生学习和模仿的范本。

　　每每学习生字，我总会让孩子们打开书，引导他们认真观察田字格中的范字，数数字的笔画，认识字的结构、部首以及各部分的位置，并努力记住它。

　　2、学会对比观察，区分形近字的细微差别这一点是学生掌握好字的关键所在。

　　学生错字主要就错在形近字上，而要减少这种错误，就必须培养他们敏锐的观察力。例如：“未”和“末”这两个字笔画一样，区别只在于两横的长短不同。

　　如若不引导学生仔细观察得出结论，只由我们教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深。因此，在教学这两个字时，我先让学生观察这两个字有何不同，学生们在细心观察后发现：“未”上横长下横短，而“末”上横短下横长。

　　有的学生更有自己独特的记忆方法：“未”字下横比上横长，表示我们的未来一天比一天美好；“末”字下横比上横短，表示周末离我们越来越近了。因为是自己仔细观察后得出的结论，印象非常深刻，所以，学生以后再写到这两个字时，就不再出错了。

　　3、仔细观察教师的范写教师的范写是最直观的指导。为了达到最佳的指导效果，每次教学新字前，我都要对照书上的范字，观察字的结构，确定好每一笔的具体位置，并在田字格里反复练习。

　　教学新字时，我把小黑板挂得高高的，要求学生注意每一笔的位置，看清每一笔的运笔，并试着书空。这样既指导了字的书写，又巩固了学生的识字成果。

　　二、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程古话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字的形体千变万化，字字都有差异。

　　汉字不同于拼音文字，它具有以形表意的特点，这种表意性体现了汉字“以意赋形、以形写意”的造字规律，它使每一个汉字都蕴涵着丰富的思想文化信息。教学实践表明，教师只有引导孩子找寻汉字的构字规律，紧紧抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，才能使学生具有分析、自主识字的能力。

　　1、发现、总结识字规律事物总是有着一定的规律，识字也一样，就识记方法来说，有“加一加”、“减一减”、“换一换”等。这些都可以结合教学实践有机渗透，引导学生发现、总结、运用。

　　如教学《日月明》一课时，在多次自读课文的基础上，我出示了生字并问学生们：“你们发现了什么？”学生们争先恐后地说：“日、月合在一起就是明”“鱼+羊=鲜”……看着学生们高涨的学习热情，我趁机表扬了他们，并告诉他们这是一种常用的识字方法，以后我们可以用这种加一加的方法来识字。又如学习“辰、也、勾”这些字时，学生们又发现“晨去掉日就成了辰”“地去掉土就成了也”“沟去掉三点水就成了勾”，这样学生们又轻松地学会了减一减的'识字方法，并能灵活地运用到识字学习中。

　　2、图、形、音结合，总结识字规律象形字是由形象的图画演变而来的。教学时可用简笔画先画出象形字的图形，再过渡到字形。

　　如《口耳目》一课中的生字都是象形字，教学时我引导学生观察字和图片，在对比中发现字和图相似的特点，在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势，让一个个文字符号在学生面前活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。对于形声字教学，要让学生在比较字形的基础上，以辨别字义为突破口。

　　如在教“睛、情、清、请、晴”这些字时，我启发学生比一比能发现什么，通过观察比较，学生发现这些字右边都一样，只是偏旁不同，学生感悟到声旁表音、形旁表意的特点后能很快记住这些字，而且渐渐地根据形旁去推测字意。在教学识字时，我教给学生这些识字方法，举一反三，学生的识字量自然而然地增加。

　　我还鼓励学生在学习中大胆地用这些方法学习，学生识字的能力在实践中逐步提高，兴趣也越来越浓，从而感受到创造的快乐。汉字中有许多相同偏旁的字，例如，“提、打、拔、拍”和“跳、跑、踢、跨”这两组字，教学时，我首先在黑板上出示这两组字，并让学生观察它们的特点，学生们很容易发现：“提、打、拔、拍”是“提手旁”，“跳、跑、踢、跨”是“足字旁”。

　　接着，我又让他们同桌合作，一个读字，一个做出相应的动作。在游戏中，学生们明白这些动作分别是要用手和脚来活动的，表现这些活动动作的字都分别用上“提手旁”和“足字旁”。

　　最后，我又让学生想一想还认识那些字带有“提手旁”和“足字旁”的字，然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生。

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