幼儿园小班游戏《识字游戏》教案（精选11篇）

发布时间 2024-10-07 07:50:26

小编给大家分享幼儿园小班游戏《识字游戏》教案（精选11篇）的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络编辑:coco。

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？

二年级《识字1》集体备课 1

【教学目标】

1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

【教学重点】认识“万、复”等13个生字。

【教学难点】

1、把识字和看图、学词结合起来，并和生活结合起来。

2、教师可以和学生一起去观察春天，体验春天。

【教学准备】词卡　板画

【课时安排】1课时。

【教学过程】

第一课时

一、激qing导入

1、导语：

送走了冬爷爷，我们迎来了春姑娘，她微笑着朝我们走来，还等什么呢，让我们一起随着春姑娘走向美丽的春天吧！

2、词语交流：

上课之前，我们来个“说春”比赛吧！看谁能说出关于“春天”的词最多。

（鼓励学生以“春”为中心，说词、说古诗句。）

二、快乐识字，自主学习

1、自主识字：

师：看看老师手中的这些词卡，我们一起来认一认，准备好了吗？

（区别：万──方；复──夏；柳──迎）。

2、交流识字乐趣：

师：老师非常佩服那些能认识很多字的同学，那认为自己可以认很多字的同学，能讲一讲你认字的心得吗？

3、学生抽读词卡：

师：看看你们谁的注意集中、反应快、能第一时间读出词卡上的字。

4、学生认读字卡背后的词：

师：一起来读一读字卡背后的词吧！

5、同桌合作，检查生字条。

6、看图说句子：

师：春天来了，大地好像从沉静中苏醒过来。

对了，你们也再看看图，能用“春天来了， ”说一说吗？（鼓励学生把句子说完整，加入丰富的想象。）

7、出示课件，学生读词。

三、朗读感悟

1、生自由朗读：

师：朗读时除了做到“五不”外，还要注意朗读速度要适中哦！

2、读出词语的韵味：

师：朗读时，每行的两个词语之间可接的紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、指名朗读。

4、师范读：

你们可以看图，可以闭上眼睛畅想，再听听我来读，好吗？

5、同桌互读：

同桌两个人互当小老师，来读一读吧！

四、写字指导

1、生观察生字，回忆笔画名称。

2、师范写，生描红，跟写：

⑴　万：笔顺：一 “　 ”中的“横”要向右下方斜一点。

⑵　丁：竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。

⑶　齐：“齐”字上边的撇和捺要舒展开。

⑷　冬：“冬”字上面的折文，“　 ”横折撇。

五、课外拓展、布置作业

1、画一画：美丽的春天。

2、找一找：春天在哪里？

3、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

《比一比》教案 2

活动目标

1、感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。

2、能够通过直接比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作中探索比较长短的方法。

3、在自己动手操作中体验比长短的乐趣。

重点难点

活动重点：感知和区分物体的长短特点，并能用相应的词语表达比较的结果。

活动难点：能够通过直接比较与自然测量的方法比较物体的长短，在自主操作中探索比较长短的方法。

活动准备

教具：Ppt 课件，扭扭棒若干，图谱，大树图片。学具：雪花片、吸管、图谱、彩色笔若干。

活动过程

（一）情景导入：森林比赛

师：小朋友们，欢迎来到森林比赛的现场！我是这场比赛的主持人张老师。今天，张老师邀请你们来到森林，和我一起来当裁判员！

（二）基本部分

1、第一场比赛：直接比较长短

师：欢迎来到第一场比赛：比尾巴。请小小裁判员迅速判断，谁的尾巴长。

（1）出示兔子、小猫的尾巴

师：谁的尾巴长？你是怎么看出来的？

（2）继续出示猴子的尾巴

师：谁的尾巴长？那谁是这场比赛的冠军？谁的尾巴最长，谁的尾巴最短？师小结：在长短差距很大的时候，我们用小眼睛仔细观察就能发现，最长和

最短。

2、第二场比赛：探索直接比较长短的方法

师：多亏了我们的小裁判员，第一场比赛这么快就分出了胜负！

现在，欢迎来到第二场比赛：手工大赛。森林里的巧手妈妈们做了很多好看手工作品，请你们来看一看！

（1）扭扭棒比长短

蜘蛛妈妈们编织了很多颜色鲜艳的扭扭棒，请你们来比一比，谁的更长？教师拿出三根扭扭棒，遮住末端部分，请幼儿比长短。

教师展示末端部分，师：请你们仔细观察，现在他们是一样长的吗？看来，要比较长短，

光是眼睛看到的结果，还不够准确。有什么办法来比较长短呢？我请小朋友们自己来试一试。并在图谱中，最长打√，最短打 X。

（2）彩色吸管比长短

师：我的小裁判员们。长颈鹿妈妈送来了彩虹吸管，请你们用刚刚的方法来比一比，哪一根最长？哪一根最短？并告诉我答案。

（3）幼儿分享结果与比较方法。

3、第三场比赛：自然测量比长短

师：恭喜小裁判员们，我们顺利到达了第三场比赛！这次可不容易，森林的小动物们，想知道我们哪一组的小裁判员最厉害。这是我们小小裁判员之间的比赛！小动物们给我们出了 4 个问题，让我们来看一看。

（1）浅棕色和深棕色的木头，他们想要比一比，谁更长？

师：现在可麻烦了，我们要怎么测量呢？仔细思考，我们身边有什么可以利用的测量工具？

师：我想到了！可以用我们常常玩到的雪花片来测量！展示结果：哪个用到的雪花片更多？并在图谱上画√

（2）幼儿自主操作

教师讲解规则，鼓励幼儿进行小组操作。

①蓝色的鱼和橙色色的鱼，谁更长？

②黄色的毛毛虫和绿色的毛毛虫，谁更长？

③绿色的叶子和红色的叶子，谁更长？

（3）教师验证结果

小结：我们发现，在无法使用末端对齐的方法比长短时，我们可以借助工具来测量。

（三）教师总结，结束活动

师：感谢我的小裁判员们，因为有你们，森林比赛圆满结束啦！小动物们希望你们能够把今天学到的本领用在生活当中，想一想，在生活中我们还有什么东西可以拿来比一比？怎么样比呢？嘘，把这个问题带回家，和爸爸妈妈一起去探索一下！

（四）活动延伸：家园联系

师：把学到的比长短的方法带回家，和爸爸妈妈一起探索。

活动总结

1、情景化教学：情景贯穿始终。以森林比赛的情景贯穿了活动始终，引导幼儿扮演小小裁判员进行游戏操作，比较能够吸引幼儿兴趣。

2、目标达成度较高：通过本次活动开展，幼儿对于长短概念掌握程度高，能够通过眼睛直接比较、末端对齐比较、用雪花片进行自然测量的方法比较长短，并用完整清晰的语言说出比较的结果。

3、环节设置层次分明，遵从了从易到难的顺序。

《比一比》教案 3

教学目标

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多--少”“大--小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

认识12个生字，会写4个生字。

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。

远对（）高对（）黑对（）有对（）

2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。

二、看图

今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！

小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

三、自主识字

1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！

2、齐读词语。

huáng niú huā māo

黄牛花猫

yā zi xiǎo niǎo

鸭子小鸟

xìng zǐ táo zi

杏子桃子

píng guǒ hóng zǎo

苹果红枣

3、老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？

生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！

7、出示生字。

（1）自读生字。

（2）说说你早就认识了哪个字？

（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？

四、学习儿歌，积累量词

1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，我们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。

2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？

3、细读儿歌，学习反义词及量词。

4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

五、指到书写“牛、羊、小、少”

1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。

2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。

握笔姿势儿歌：食指拇指捏着

三指四指拖着

小指在后藏着

笔尖向前斜着

笔杆向后躺着

3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。

学生在练字本上书写两个“牛”。

4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。

学生在练字本上书写两个“羊”。

5、写字课进行到这里，学生做手指操--拍手歌。

6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画--竖勾。教师范写，学生仿写。

7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。

8、展示学生作品，全班评议。

六、小结：

小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大--小”、“多--少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

比一比

大（一头）黄牛（一个）苹果

小（一只）猫（一颗）枣

多（一群）鸭子（一堆）杏子

少（一只）小鸟（一个）桃子

教学反思：

这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。

反思自己的教学过程，有以下几个方面：

（一）设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。

上节课，我已经引导学生们学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。小朋友非常喜欢小动物，所以在一开始的复习生字环节，我的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的图片，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，快乐有趣的教学游戏，是最能打动他们的媒介。

（二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字。

语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是训练孩子们识字的好方法。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到课件中的图片时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情，会非常踊跃的回答问题，表达自己的看法。

本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，让学生们通过接触更多更真实的场景，来锻炼学生们的识字能力，启发学生们在日常生活中发现生字的美好。

（三）鼓励学生质疑、自己解决困难。

善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。

（四）充分挖掘、体现课文的人文内涵

在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进课件所展示的农家小院中，同时也作为这一单元的延伸。

在学生识字的基础上，我们更加强了学生的写字训练。在教学过程中，为了便于学生更直观的感受汉字的魅力，在田字格中写的字更加规范，我们制定了十点写字法。通过找田字格中的十个点，来确认这些字在田字格中确切位置，便于学生更好的把握。本节课通过“牛”“羊”“小”“少”四个字的书写，加深了学生对田字格十点写字法的认识，更有利于学生今后对汉字的书写。

幼儿园小班游戏《识字游戏》教案 4

1、开火车

教师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌：＂我的火车马上就要开．＂幼儿问：＂谁上车？教师：＂请带x字宝宝的小朋友快上车．＂拿相应字卡的幼儿跟在教师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车

2、谁来跑

全体幼儿手拉手站一圈，一边按顺时针方向走一边说儿歌：＂幼儿园里真热闹，小朋友们来赛跑，x老师当裁判，点到谁，谁就跑．＂说完儿歌，教师举两张姓名卡，大家认读，两名幼儿顺圈跑，看谁先跑到自己的位置，游戏可反复进行

3、切西瓜

幼儿挂好字卡，围一圈手拉手站好．请一个小朋友在圈里，边说儿歌＂切．切．切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你们俩．＂边用手挨个切幼儿的手．儿歌说完，被切到的两个幼儿快速说出自己的字卡是什么字，谁先说出谁就当切西瓜的人，游戏重新开始

4、照相机

教师发给幼儿每人一套小字卡，大家面向教师坐好，集体说儿歌：＂我有一架照相机，照出照片真像你．我来给你拍个照，马上把照片送给你．教师出示一张大字卡．幼儿用双手做拍照状，嘴里说：咔嚓！然后在自己的小字卡中找出相应

5、小孩小孩真爱玩

把字宝宝贴在黑板上，幼儿集体说儿歌：＂小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那＂教师指定一位小朋友：＂摸摸xx字宝宝跑回来．＂

《比一比》教案 5

活动目标：

1、学习用一一对应的方法比较物体数量的多少。

2、学习在标记图上从左右的摆放物体。

3、养成大声讲述操作的习惯。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

排队标记图，小动物和相匹配的食物图片，瓶子与盖子若干。

活动过程：

一、复习排队标记

小朋友们，这是什么呀？对了，这是排队标记图，排队标记图表示要给小动物或者小物品排队了，应该在哪里排队呢，对，要从红旗后面开始排，排在红线上面，一个跟着一个排。

二、给小狗吃骨头

教师：小狗出来玩啦，狗妈妈叫小狗要排好队才能出去，小狗遇上了难题，我们不会排队怎么办呢？小朋友会排队吗？一起帮帮小狗吧。

示范小狗在排队标记图上排队

教师：小朋友们，小狗排好了队，在外面玩得很开心，一会儿后，它们肚子饿了，我们来分肉骨头给它们吃好吗？一只小狗吃一根骨头，一起来分一分。

示范一一对应地给小狗分骨头

教师：咦？是不是全部小狗都有骨头吃了？没有，一只小狗没有骨头吃，那是小狗多还是骨头多？

引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头，一只小狗吃一根骨头，一只小狗没有骨头，小狗比骨头多。

三、瓶与盖比多少

1、情景导入

教师:狗妈妈在家大扫除的时候，找出了许多瓶子和盖子，你能帮瓶子找到盖子吗？

教师：瓶子和盖子谁多谁少？

2、重叠对应比多少教师出示一样大的瓶子和盖子若干，与幼儿讨论。教师：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？

引导幼儿将瓶与盖重叠对应（一个盖子盖在一个瓶子上），再说说谁多谁少。

3、并列对应比多少教师出示从小到大有盖的瓶子一套，与幼儿讨论：用什么办法知道瓶子和盖子谁多谁少呢？

4、教师：如果不用盖子盖瓶子的方法，还有什么办法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢？引导说出并列对应的方法。

四、活动结束

小狗谢谢你们帮它们排了队，分了骨头，谢谢你们，瓶子和盖子也在你们的帮助下找到了自己的好朋友，大家再见。

活动反思：

幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区别“l”和“许多”的基础上，可以学习比较两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比较的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应（即将第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把第二组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面）。并置对应（即把第一组物体排成横列或竖行，第二组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方）。本节活动就是采用了并置对应，和物与物的一一对应（即相关物体的匹配）的方法，让幼儿通过实物操作来判断出两组物体之间多、少和等量关系。

二年级《识字1》集体备课 6

课题识字1 教时 2 主备人刘芙华教学目标第一课时： 1.学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3.了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。第二课时： 1.学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3.了解端午、中秋节传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 ★内容分析 1、解读文本：本课识字时要求学生观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词。并且要求学生了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。教学难点：了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。 2、解读课标：这一单元是苏教版特有的“识字篇”，主要是让学生增加识字量，并且发挥连词成篇的功能。 3、预设教法：讲授法、启发式 ★ 学生实际学生对于春节、端午、中秋节的感受是比较深刻的，但对于习俗这样专业的问题需要教师的引领。另外，低年级学生没有参加过“扫墓”活动，对于扫墓的理解不是很深，需要通过老师的介绍了解了有关扫墓的知识，如果有时间可以在课后进一步让学生接受传统的革命历史文化熏陶。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前积累 1、收集有关清明、中秋的古诗2、齐背《清明》《古朗月行》增加积累，热课一、揭题导入中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读) 书写课题齐读谈话导入，点出主题二、初步看图，读韵文 1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。自由说自由读韵文从看图中丰富学生的表象，唤起生活经验三、指导看图，出示部分生字词 1.出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？[相机出示词卡：饺子] (2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？[相机出示词卡：拜年] 2.出示第二幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日？(清明节) (2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。 (3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡] (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡] 看图说话读词卡让学生在看图、练说中提高对传统节日（春节、清明）的认识，明白不同的节日有着不同的民间风俗。四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词六、教师检查自学情况，并加以指导 1.认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。 2.用“饺、扫、墓”扩词。认读生字扩词重点指导朗读中容易错的读音。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？(春节、清明节)春节，民间风俗是什么？(包饺子、拜年)清明节呢？(扫墓、踏青) 自由谈论总结，回顾八、指导书写 1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。 2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。 4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。 6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。记笔顺识字写生字能按笔顺，正确、端正地写字是低年级语文教学的重点。认识字、写好字也是低年级学生的基本功。（第二课时）课前积累 1、收集有关春节、端午的古诗。2、教师推荐《元日》. 增加积累，热课一、复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。读生字词语卡片复习巩固了解掌握情况二、继续看图学习生字词 1.出示第三幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么？这是什么传统节日？[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？[相机出示词卡：粽子] 2.出示第四幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日？你知道吗？[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？[相机出示词卡：月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆] 3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么？(包粽子、赛龙舟)中秋节呢？(全家人要团圆，吃月饼) 看图说话交流 (4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。让学生在看图、练说中提高对传统节日（端午、中秋）的认识，明白不同的节日有着不同的民间风俗。三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。读韵文学韵文时读好韵文是关键，用多种形式来提高朗读的水平，在读中得到理解，得到提高。四、指导书写，检测效果作业设计 1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。 2.教师范写生字。 3.学生描红书中田字格里的生字。 4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 5.认读课后词语。 6.在《习字册》上描红、临写词语。 7.听写词语，检测效果，及时反馈。 1、想一想，在欢度这四个传统节日时，人们还会做什么？ 2、了解我国还有哪些传统节日，相互交流。记生字写生字认读课后词语听写词语能按笔顺，正确、端正地写字是低年级语文教学的重点。认识字、写好字也是低年级学生的基本功。板书设计识字1 春节饺子拜年清明扫墓踏青端午粽子龙舟中秋团员月饼教后反思

《比一比》教案 7

知识与能力

1、认识12个生字及其相应的组词。

2、能够正确流利地诵读儿歌，并从中体悟“大小”“多少”的含义及量词的用法。

3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。

4、能从复杂的事物中进行选择，仿照教材作简单的运用练习，培养其思维的分析与综合能力。

过程与方法

1、整个教学过程注重创设各种情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，在周围美好的自然环境中主动参与，获取发展。

2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。

3、让孩子领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并作一定的巩固练习。

情感态度价值观

1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。

2、培养他们读书、识字及发言的自信心，让孩子在不断的成功体验中奋发前进。

3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。

教学重点、难点：培养学生的识字能力和阅读能力是教学重点。

启发学生的思维，仿照课文编句子是教学难点。

学具准备：

多媒体课件生字卡片拼音字卡图卡。

教学设计思路：

为了使学生在整个学习过程中保持最佳的学习状态。我充分挖掘利用教材的内在魅力，精心设计教法，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。

教学过程：

一、情境导入，说图引趣。

1、师：小朋友们，今天我们的好朋友丁丁想邀请我们到他家去做客，大家愿意吗？好，现在我们已经坐上了通往丁丁家的公共汽车。瞧，我们到了！仔细听，丁丁正和我们打招呼呢！

2、（课件出示课本插图，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁丁：哎！大家好！欢迎你们的到来！

3、师：丁丁家的小院子还真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身边的伙伴说一说。

4、生一边看图一边讨论。

5、师：谁想把你看到的说给大家听，就站起来说吧！

生A：有鸟。

师：哪里有几只鸟，能把话说的更完整吗？

生A：房檐上有一只鸟。

师：真聪明，一点就会。

生B：树下有一头牛。

生C：树上有很多苹果。

……

二、看图学词，游戏巩固

1、师：听了大家的话，动植物朋友们可真高兴，瞧，它们把自己的名字都告诉你啦！（课件中每种事物的旁边出现它们的名字）只要你能熟练地叫出这些名字，它们马上会和你交朋友，愿意试一试吗？

2、学生自己读屏幕上的生词。

3、抽生展示

师：谁想读给大家听？

生A：我想做个小老师，指着大家读，我读一遍，大家读三遍，行吗？

余生：行！

（此生上台执教）

生A：老师，我还想让这个小组开火车读。

师：你选个火车头吧！

（生A指字，小组1开火车读）

生A：你们组读的很好！

组1生：谢谢！

生A：老师，我教完了。

师：出色的小老师，真了不起！

师：还有谁想读？

（全体同学都举手）

师：都想读，你们说这次怎么读？

生：男女比赛读！齐读！……

师：好，我们先男女比赛读吧！

（生活动）

师：男女同学不分上下，再齐读吧！

（课件显示动植物及它们的名字消失）

师：哎？好朋友们和名字怎么都没了？

生B：它们可能跑到屋里去了吧！

生C:它们可能跑到操场上去做游戏了！

……

师：让我找找？哦，原来它们都跑到老师的桌子上来了！

4、小游戏：“找朋友”

师出示拼音字卡和图卡：现在，我们玩个小游戏“找朋友”，大家喜欢吗？

（老师说明游戏规则）

生活动：当余生唱起《找朋友》这首歌时，拿图卡的同学蹦着跳着去找相应的拼音字卡做朋友。

师：他们找对了吗？现在让我们一起叫出好朋友的名字吧！

（生齐读生词）

5、发奖品。

师：大家爱动脑筋，交了这么多朋友，每个人都有奖品。（做游戏的同学带回自己的卡片做奖品，师取出漂亮的图字卡贴于黑板，作为在坐同学的奖品。）

三、送词作诗，研读儿歌。

1、师：这些动植物朋友出来玩了半天，真的有些累了，让我们把它送回家吧！

（1）（屏幕显示黄牛和花猫）

师：它俩在一块可真有意思，我们比一比，你发现了什么？

生A：黄牛大，花猫小。……

（2）（屏幕显示第一句儿歌）

师：是啊，丁丁也这么想，你瞧，他还编了一句诗呢！读来听听！

（3）（屏幕显示鸭子和小鸟）

师：再比比，你肯定又有新发现！

生B：鸭子多小鸟少。……

（4）（屏幕显示第二句儿歌）

师：看，丁丁的诗又来了，谁想读给大家听？

（5）师：看来，这比一比的方法还真不错，一比就有新发现，一比就有好诗读，下面的比一比，只要你认真看，仔细想，就能和同桌俩编出比丁丁还好的诗，想挑战一下吗？

（6）（屏幕显示苹果和红枣、杏子和桃子）

生讨论，师板书：“比一比”

（7）师：小诗人的诗编好了吗？谁想来展示一下？

生C：一个大，一个小，一个苹果一个枣。

师：是一个枣吗？

（大家修改为“颗”）

师：C同学请再说一遍，好吗？（生C重说）

生D说最后一句儿歌。

（屏幕显示第三、四句儿歌）

2、诵读诗歌

（1）师：你们编的诗还不错，只是有些词用的还不太准，没关系，待会练练小铁嘴，就不用发愁了。瞧，你们的诗句已经上了电视，和丁丁的诗句合起来，就是一首最完美的小诗。不信，你大声读一读！

（2）生自由读儿歌。

（3）师：谁想把自己最棒的读诗水平展示给大家？

（4）生A单读。

（5）余生评价。其中一生言：A同学，你读的真快乐，能教教我们吗？

（6）生A教读。

（7）师：A同学已经是最有名的朗读小专家了，再有谁敢于挑战，把他读坐下？

（8）生B单读。

（余生对其二人进行评价）

（9）师总结：看来，B同学需要努力的地方还有很多，以后要加把劲哟！对于A同学，我简直太佩服了。这样，我想和大家一起读一遍小诗，来感谢A老师对我们的教导，大家说好吗？

（11）师生齐读儿歌。

（12）师：刚才我看到有的同学指着屏幕来背诗，还有的同学做着动作来说诗，这两种学习方法都很好，不如我们也来学一学。

（13）师指屏幕，生自选方法齐背。

（14）送礼物。

师：小朋友太聪明了，读了几遍就能把诗背下来，这不，丁丁高兴地把礼物还给了我们，让我们打开看看吧！噢，原来是些非常精美的字娃娃。（师贴于黑板）

四、生主师导，合作探究。

1、师：看，我们获得了这么多成功，接下来还想不想再学习了？这次，想学点什么？怎么学？先给大家2秒钟的时间考虑考虑。

2、生发言。

生A：学黑板上的生字。

师：怎么学？

生A：给字组词。

生B：我想记字的样子。

生C：我想写字。

师：这个方法也很好。

生D：老师，我看到课文下面有些图画，我们想和上面的小姑娘一起说词。

师：你真是一个用心观察的好孩子！

3、师：再有没有其他的学习方法了？好，根据大家的意愿，下面，我们就分成三个大组来合作学习。

（师按学习内容的不同帮同学们分好学习区域）

4、师：准备好了吗？听听老师的要求：

（1）识字组的同学每人取一张生字卡片，从中选出你最喜欢的字娃娃，然后用你最常用的识字方法来记住它，学完之后再和其他同学交流。

（2）写字组的同学要认真看好书上的笔顺提示，按正确笔顺把字写漂亮，还要注意字的位置。

（3）说词组的同学如果把书上的事物都说完了，再可以想想教室里、学校里、马路上、村子里还有家里的很多事物，你就会说出更多的词了！

5、生合作学习。

6、交流展示

师：学了这么长时间，大家有收获了吗？想不想做个交流大师？哪个组先来？

（1）识字组

生A：我想专读字。我读1遍，大家读2遍，行吗？

（此生教读）

生A：同学们，我读的怎么样？

（余生评）

生B：我教大家记字的笔顺。

（此生教“少、红”两字的笔顺）

生B：大家记住了吗？

生C：我想教大家组词，请大家跟我拍手。

（此生拍手教组词）

生C：同学们，可以评一评我吗？

（余生评价）

生D：我想记字的样子。

（此生述说“杏、苹”两字的构字部件）

师：用两个旧字组成新字，真不错！再谁来？

生E：我找到了样子跟它们很像的字。

师：什么字？你愿意写到黑板上吗？

（此生板书：“棵、推”）

师：给我们说一说吧！

（此生说明“棵与颗”“推与堆”的区别）

师：你瞧，比一比的方法又得到应用了！

生F：我想记字的偏旁。

师：怎么记？

生F：杏和桃都是树上结的，跟树有关，所以都是木字旁。

师：你能想到这个办法，真厉害，咱俩握握手！

师总结：识字组已经胜利的完成了他们的学习任务，尤其是最后两位同学值得大家学来，让我们再为识字组同学优秀的学习成果鼓掌！

（2）写字组？

师：把你们的作品拿上来展示一下吧！

（生把自己写的字放于实物投影上）

师：大家看，他们写的好不好？（众生评价）

师：我来采访一下，请问各位书法家，你们为什么能写这么好？

生A：我是按正确的笔顺来写的。

生B：我看好字的位置才动笔写。

生C：写字时，姿势一定要端正。

生D：擦字要轻轻的。

……

师：大家记住这些秘诀了吗？谢谢各位书法家的指点，下节课，就请你们来指导我们写字，好吗？

（3）说词组

生A：老师，我想说书上的词

师：说的这么流利，真是一张小铁嘴。同学们想不想和他比比？快点练一练！

（生自己练说）

师：谁来竞争？

（生B单说）

师：又是一张小铁嘴！你们组还有什么新词吗？

生C：老师，我说教室里的，“一张桌子”。

师：我也说，“一扇门”。

（其他学生说）

生D：老师，我说教室外面的，“一片草地”。

师：我说，“一朵花”。

（其他学生说）

师：好，同学们，由于时间关系，我们就不能一一地说了，现在，我建议大家换种玩法，从我们刚才说的这些词中任意选出两个来作几句诗怎么样？我先来——

一个大，一个小，

一辆汽车一本书。

生A：一边多，一边少，

36个同学一位老师。

生B：一个高，一个矮，

一只骆驼一只羊。

生C：一个胖，一个瘦，

一个西瓜一根黄瓜。

生D：一个好，一个坏，

一只小羊一只狼。

……

五、作业延伸，自然回归。师：大家说的真精彩，老师怎么也听不够，可是丁丁告诉我，已经到了吃饭的时间了！这样，我们把学习用具收拾好，先到厨房去吃饭，回家后（课件出示作业）再把想做的诗，想配的画说给爸爸妈妈听，下节课我们再来展示交流。

《比一比》教案 8

活动目的：

1、学习运用生活中常见的汉字。

2、培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

3、培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。

活动准备：

队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。

活动过程：

(一)师生喊口号，进入主题：

1、非常比一比，快乐在一起！耶！

——通过口号调动

幼儿的激情，激发幼儿参与比赛的欲望。

2、 “现场的小朋友们，大家好！欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。

——师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。

3、依次介绍三队成员和小组长，并喊口号互相加油。

——“主持人”向“观众”和其他队员介绍每个参赛队伍的名称，以及他们的小组长。并让每个队伍分别喊出自己的口号互相加油打劲。队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商量拟订。通过喊口号调动他们团队合作的积极性。

(二)教师出题，由幼儿回答。

宣布规则：由我出题，有抢答题和必答题，答对后小组长可以拿一个娃娃放在桌上，最后娃娃最多的队伍获胜。

——为幼儿树立规则意识，引导幼儿主动遵守游戏规则。

第一关：谁是我的好朋友。

玩法：每组的黑板上贴有8张汉字卡片，每组请一幼儿，在相同时间内把他的“好朋友”（相同的汉字）找出来，看谁找的最快。

——第一关为难度最低的一关，教师有意请识字比较少的孩子参

加，在寻找对应汉字的过程中培养幼儿的观察能力。结束这一关的比赛时，可以和全体幼儿共同进行检验，老师可以和幼儿一起逐一把汉字读出来。此时边和幼儿一起进行统计，让小组长上来记录他们的结果，书写在黑板上，比较出最后的获胜队伍。

——在孩子的操作中，其他队员和观众可以通过“加油”或喊口号的形式进行互相打气。在“主持人”宣布得分队伍时，也可以引导幼儿用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情，不断的给予

幼儿鼓励。每一关如是。

——计时可以让其他幼儿帮助倒数，在倒数中提高幼儿计算方面的能力。每一关如是。

第二关：奇妙的象形字。

玩法：每组抽出一张象形文字卡，并在小组内讨论，最后找出相对应的简化字。

（帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。）

——通过小组讨论的形式，学会互相学习。

——可以让幼儿说说选择这个答案的原因，发展幼儿逻辑思维的能力。

第三关：汉字DIY。

玩法：提供塑料卡片，每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字，谁最快谁获胜。

——这一关难度有所提高，需要幼儿注意观察，合理运用长短不同的塑料卡

片，摆出正确的汉字。这个环节有利于增强幼儿对文字符号的敏感性。

最好请识字比较多的孩子参加。

第四关：汉字大比拼

玩法：提供拆分后的字卡，在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。

——这一关难度比较大，需要小组内所有成员的共同合作，有利于团队合作能力的培养。幼儿和幼儿之间的互动，有益于幼儿增强识字量。

第五关：给汉字找家。

玩法：师逐一出示汉字卡片，引导幼儿熟悉汉字，如门、窗、桌等。

每组幼儿轮流给字找家，把字贴在班上相应的位置上，能在规定时间内完成则获胜。

——先让幼儿说出全部字卡上的汉字，让幼儿学会运用这些生活中常见的汉字。当幼儿贴错时，可以请其他幼儿帮助纠正。

(三)颁奖仪式及小结。

师：为什么x组小朋友能获得胜利呢？只要大家齐心协力共同合作就能获得成功。

——通过小结让

幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。

(四)幸运大抽奖。

玩法：事先为每名幼儿准备一张对奖卷（奖券上写着汉字），请客人老师上来为幼儿抽奖，对应抽出的文字就可以知道自己得到了几等奖。对奖后老师立刻给幼儿颁奖。

——活动推向另一个高潮，把客人老师也邀请到活动中，增加师幼之间的互动，让客人老师一起分享孩子的喜悦。在对奖的过程中，让幼儿自然地认识更多的汉字。

《非常比一比》教案反思：

存在一些不足之处，如：

1、当孩子出现争议时应能让幼儿说明自己的意见，接受别人给予的正确答案。

2、当孩子错误时，应有机会让他们改正，可以问：“确定吗？”

3、可以在适当增加难度，使用词语连接等游戏。在抽奖时可以让幼儿进行组词，让其他幼儿也有得到奖品的机会。

4、可以进一步引导

幼儿互相帮助，如在第五关“给汉字找家”中，出现不认识的汉字时可以有意引导幼儿去请教同伴。

5、游戏竟猜时可以配上音乐使比赛更激烈。

《比一比》教案 9

教学目标

1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。

2、通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

教学重难点

比较大小的方法。

教学准备

投影片、课件课时1

教学过程

切入举偶

谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。

对话平台

玩中学

1、学一学，议一议。

通过小组探究，比较大小的方法。

（1）以小组为单位自学探究。

以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。

2、练一练。

完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。

学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。

3、想一想

4、数学游戏。

5、估一估。完成练一练的第一、二题。

板书设计

比一比

《比一比》教案 10

教学目标

使学生初步认识到“大、小”，“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的，并初步理解“大”、“小”，“长”、“短”，“多”、“少”，“同样多”的基本概念；初步学会用一个对一个的方法来比多少。

教学过程

一、复习

1、复习“上”、“下”、“左”、“右”。

（1）用手在空间指出上、下、左、右的方位。

（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。

（3）把数学书放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。

2、数数。（教师把实物图粘在磁性板上，要求学生数数。）

（1）左边贴4只小鸡，右边贴7只大公鸡。

要求学生说出：左边有4只小鸡，右边有7只大公鸡。

（2）左边贴6辆汽车，右边贴5辆卡车。

要求学生说出：左边有6辆汽车，右边有5辆卡车。

（3）第一排贴8朵红花，第二排贴3朵黄花。

要求学生说出：上面一排（或第一排）有8朵红花，下面一排（或第二排）有3朵黄花。

二、新授

1、比较大小。

（1）出示皮球实物。问：这是个什么球？这个皮球是大的，还是小的？让学生意识到：光是一个球，不能比大小。

（2）又出示乒乓球实物。问：这是个什么球？乒乓球和皮球在一起，哪个球大？哪个球小？（皮球大，乒乓球小。）

（3）又出示排球实物。问：这是个什么球？（告诉学生：这个球叫做排球。让学生跟着教师说几遍。）这三个球在一起，是皮球大，还是皮球小？

要求学生说出：皮球比乒乓球大，（皮球）比排球小。

指出：东西的大小是比出来的。所以我们要说清楚，哪个比哪个大，哪个比哪个小。

指明几个学生说：

乒乓球比皮球小，也比排球小；

皮球比乒乓球大，比排球小；

排球比乒乓球大，也比皮球大；

三个球中，乒乓球最小，排球最大。

（4）出示同样大的红皮球和白皮球各一个。问：这两个皮球哪个大？哪个小？

要求学生说出：红皮球同白皮球同样大。

（5）通过比一比，可以比出大小来。我们除了用球来比大小外，还有哪些也可以用来比大小？

启发学生注意用同类的事物来比，如老师和学生比人的大小，课本面、课桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把话说完整。

2、比较长短。

（1）出示一支粉笔、一支钢笔和一支没有削过的铅笔。先让学生说出三种不同笔的名称，再让学生说出三种不同笔的长短。（注意学生的语言是否完整，要求说清楚哪种笔比哪种笔长，或哪种笔比哪种笔短。）

（2）出示两支已经使用过的、但长短不同的铅笔，让学生比较长短。（教师可以左手拿长铅笔，右手拿短铅笔，让学生观察，并说出左手拿的铅笔比右手拿的铅笔长，或右手拿的铅笔比左手拿的铅笔短。）

（3）出示两支长短相差约1厘米的铅笔，分握在左、右手，让学生比较长短。（因长度相差不大，分在两处，无法精确比较。）

教师再将这两支铅笔参差地握于一手，让学生比较长短。（因为两支铅笔的一端没有排整齐，所以不能正确地比出长短。）

问：想一想，怎样才能比出长短？

学生可以想出把铅笔竖放在桌面上，使下端一样齐。教师再将铅笔横放在黑板面前，让学生观察有一头对齐。然后让学生说出上面的铅笔比下面的铅笔长或短。

指出：要比物体的长短，不管是竖放还是横放，总要使物体的一头对齐，才能比得正确。

3、比较多少。

（1）出示4个杯子和4个杯盖实物。先让学生数一数：杯子有几个？盖子有几个？

指出：要知道这些杯子和盖子哪个多，哪个少，可以把一个杯子和一个盖子一对一对地搭配起来。（教师边讲，边将盖子一个一个地放在杯子上。）

问：是杯子多，还是盖子多？

指出：每个盖子和每个杯子正好全都配对起来了，我们就说，杯子和盖子“同样多”。

（2）出示5个杯子和4个盖子实物，让学生比一比：杯子和盖子哪个多？哪个少？

再出示5个杯子和7个盖子实物，指名学生到前面来将一个杯子和一个盖子配对起来比一比，看杯子和盖子哪个多？多几个？哪个少？少几个？（要求把话说完整。）

（3）出示6支粉笔，指名6个学生到前面来，每人拿一支粉笔。看看每人手里是不是都有一支粉笔？6支粉笔是不是都被拿走了？粉笔的支数和走到前面的小朋友的人数哪个多？

再出示5面小红旗实物，指名3个小朋友到前面来，每人拿一面红旗。看看每人手里是不是都有一面红旗？5面红旗是不是都被拿在手里？红旗数和小朋友人数哪个多？

（4）教师在黑板上左边画 4个正方形，右边画 4个三角形。

问：刚才杯子和盖子比多少，可以把每个盖子放在杯子的上面，一个一个对起来比；小红旗面数和小朋友人数比多少，可以每个小朋友拿一面红旗，一个一个对起来比；现在黑板上画了正方形和三角形，怎样来比它们个数的多少呢？

指出：我们也可以一个一个对起来比。（教师边说边在正方形和三角形之间用虚线一个一个连接起来。）

问：正方形个数和三角形的个数哪个多？

（5）让学生把课本翻到第2页，教师同时挂出和课本第2页相同内容的教学挂图，让学生观察右上角的杯子和盖子中间的虚线，使一个杯子对着一个盖子，领会一一对应的思想。

（6）引导学生观察中间的红花、白花图。

问：这圈里（指红花图）都是什么颜色的花？圈里有几朵红花？这下面的圈里（指白花图）都是什么颜色的花？圈里有几朵白花？

指出：要比较红花和白花的多少，可以把上面圈里的红花同下面圈里的白花一朵一朵对起来。

问：我们用什么方法把它们一一对起来？（教师用彩色粉笔在挂图上把红花和白花用虚线一一对起来。要求学生在自己的课本的图上也用虚线一一对起来。）

每朵红花都对上一朵白花吗？每朵白花都对上一朵红花吗？

红花和白花正好都对起来了，都没有多余的，我们就说红花和白花怎么样？（同样多。）

（7）引导学生观察下面的白羊和黑羊图。

问：这圈里（指白羊图）有几只白羊？这圈里（指黑羊图）有几只黑羊？我们可以画什么样的线把白羊和黑羊一只一只对起来？（要求学生在书上画出虚线。）

再问：把黑羊和白羊对起来后，黑羊有没有全部对上白羊？白羊有没有全部对上黑羊？我们可以说白羊比黑羊怎么样？还可以说黑羊比白羊怎么样？

指出：白羊有7只，黑羊有6只。我们可以说白羊比黑羊多1只，也可以说黑羊比白羊少1只。

三、巩固

让学生看着课本第2页的图，练习说完整的话。如左上角的两幅图：

皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

上面一支铅笔比下面一支铅笔长，下面一支铅笔比上面一支铅笔短。

以下杯子、杯盖，红花、白花，……作类似的训练。

四、小结

今天我们学习了比大小，比长短，还学习了用一个对一个的方法来比多少。大家懂得了大和小，长和短，多和少，或者同样多，都是比出来的。下课以后，大家可以互相比比，哪个小朋友的个子高些，哪个小朋友的个子矮些；哪个人的年龄大些，哪个人的年龄小些；每只手的手指是不是同样多。回去以后，还可以数一数，你家里有几个男的，有几个女的，家里的人是男的比女的多，还是女的比男的多，把比的结果说给你们的爸爸、妈妈听，看你们说得对不对。

评析

这一节课渗透了一些常用的数学思想和数学方法，对于刚入学的儿童来说，是不可能马上理解和掌握的。教师运用具体实物和图画，让学生进行摆一摆、数一数、比一比、说一说等活动，在实践活动中初步接触和了解这些数学思想和方法。所运用的教学方法，形式多样、生动活泼，教学要求较为恰当，引导、启发学生的工作做得很好。这样，使学生能较好地理解和掌握所教的内容。